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班主任管理班级经验总结和心得体会分享

班级管理经验1

今日,要我给大家作班主任工作经验介绍,我感到有点诚惶诚恐,因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任,有掌握着代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师,我的发言谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

班主任管理班级经验总结和心得体会分享

班主任工作是一项十分辛苦和琐碎的工作,班主任不但要教好所任教的学科,还要培养一个健康向上的班团体,使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展,构成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

一、要有一颗爱心

“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中,我要求自我以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是经过具体的小事反映出来。例如每一天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,早上上学路上是不是注意安全了。每一天做操时,我看到学生红领巾没有戴正,我会提醒他系好或帮他们系好,有学生衣服不够整齐,我会轻轻地帮他拉一拉,有人广播操动作不到位,我会在课间操后叫他们做好,学生感受到教师对他的关心和爱护,让学生体会到教师很在意每一位学生,让他们有一个好心境投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

作为班主任,除了关心学生的生活,还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自我做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。

二、为人师表,率先垂范,对学生进行思想品德教育

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者,对创立良好的班团体,提高学生素质,陶治学生的情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长,在学生面前是一面镜子、一本书。所以规范学生的行为,首先规范自我的行为,在工作中要求学生做到的,自我首先做到,尊重每一个学生的人格。我对学生说,我最关心你们的是三个方面,一是每个学生都要注意安全,不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正,俗话说,海宽不如心宽,地厚不如德厚,一个人,要成才,必须先成人,你的学问再大,如果没有德,也就是缺德,那他也不可能成为对社会有用的人,所以我们要多做积德的事,不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的教育,小学生日常行为规范的教育,让他们明白什么事能做,什么事不能做,提高他们明辨是非的本事。三是学习要认真,我让学生说说自我的父母是如何关心自我成长的,告诉他们,父母挣钱不容易,把你们培养长大更不容易,父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财,更倾注了他们的心血,你们要懂得感恩,用优异的成绩来回报父母。

三、完善班级管理

班主任必须善于组织和管理学生,作为班主任,要做的工作多而繁杂。例如每一天督促学生打扫卫生,每一天带领学生大扫除,早上提前到校,检查家庭作业,组织早读等。上早操,做眼保操,各种团体活动等,班主任都得到场。每学期工作计划,期末总结,每一天晨会,每周班会,平时不定期的班干会,学生会,布置教室,出黑板报,主题班会,广播操训练,文娱活动、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每一天发生的偶发事件,家庭访问等琐事,耗费的时间无法计算。那么怎样才能比较简便而又出色地做好班主任工作呢?作为班主任必须具有必须的组织管理学生的本事,要注意培养班级的骨干力量,让学生自我管理自我。这样不仅仅班主任简便,并且能够培养班干部的组织本事。此刻我班的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责;学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导,大扫除把任务分工到人,张贴上墙,劳动委员负责检查。哪里不干净,找到当事人立即补课。大扫除后及时总结,表扬先进,指出不足。我发现班上有些成绩好的学生不爱劳动,做事一副娇滴滴的样貌,我问他们,你们将来想做大事吗?他们说想,那“一屋

不扫何以扫天下”这句话是什么意思?他们的理解本事还是比较强的,都能理解。我乘机对他们进行教育:一个人连教室都扫不好,还能干什么事?要想干大事,必须从小事做起,一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏踏实实地做好每一件小事,不能浮躁,何况你们是班干部,对良好班风的构成起着重要作用,己不正,何以正人?学生在我的教育下,转变了态度,变得热爱劳动了,每次大扫除还主动领任务。如今,一个良好的班风已经构成。

四、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬,学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,引导他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。我班姜杰、唐荣升学习不好,可劳动十分进取。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅,忙得满头大汗,还不停地问:“教师,还有什么事要干?”我乘机对他们说:“教师异常喜欢你们此刻的表现,如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时,同学们都会对你刮目相看的。教师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴,接下来我有时找他们到办公室做题,有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业,渐渐地他们有了改变,许浩以前作业写得很不认真,甚至不做作业,此刻就提高了,字迹也清楚了许多,上课守纪律了,作业也做得十分快,都想第一个做好给教师看,我对他的每一点提高都及时地给予表扬,他学习的进取性有了较大提高,尽管他的理解本事不强,可是学习态度有了较大转变,所以,我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实,有时候,我也会当着全班同学的面发火,但事后想一想,自我当着全班同学的面发火样貌

是不是很难看,是不是有损于教师的形象,如果能经过其他方式教育学生,为什么要发火,训斥学生呢?这样既伤身体,又使班级氛围很压抑。其实学生有着不一样的教育基础,来自不一样的家庭,智力水平不一样,因而学生的发展是多层面的,只要他们在原有的基础上有所提高就能够了,我想,所谓“蹲下来看学生”,大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生,学生的发展是多方面的,多研究学生自身的特点,因材施教。

五、要有一颗平常心,要会自得其乐

做一名班主任不容易,做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦,也正因为如此,有很多人都不愿意当班主任,我认为你此刻如果是班主任,就不要抱怨,要有一颗平常心,要从苦中寻求欢乐。我们要欢乐的工作,欢乐的生活,凡事要换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自我的教育教学收到较好的效果。

总之,班主任工作是一项复杂的工作,你仅有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,给学生更多的人文关怀,才能把工作做到学生的心里去。

各位同仁,我们每一天都生活在忙碌中,在忙碌中生活,但千万记住身体是革命的本钱。最终我祝愿大家身体健康,工作愉快!

班级管理经验2

一、健全班级的规章制度,依章“治”班

这个班原有学生43人,学生素质参差不齐,纪律松懈,生活散漫,尤其是班里的几位思想、学习后进生,无视校纪校规,一切以“我”为中心,给班风带来了不良的影响,如果任其发展,这些学生就会构成一种无视纪律约束的自由意识,并且还会对其它同学造成负面影响。为此,丁盐生校长与我决定从整顿班风入手,进行从严管理,从下头两个方面开展工作:

俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度,如考勤教师协同班干部制定,然后交全体同学讨论、修改、补充。最终由班主任发布实施。制度建立之后,关键看执行。这时教师必须要率先垂范,起领导带头作用。

培养学生自我管理本事,实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识,充分发挥学生的主体作用,以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下,由学生自我组织一些活动。来锻炼他们的组织领导本事和进取参与本事,最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。

二、关爱关心学生,培养学生自觉意识,使班级具有必须感染力

教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师,首先应当是爱孩子。对全班学生,无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,才能让学生信服。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,也就是对学生有一种爱心,多一份耐心,给学生一点信心,把学生当作自我的小孩,班级就象一个大家庭,教师就是家长,要对自我的子女充满爱,这就要求我们得扮演多重主角,既是教师任的主角,又扮演家长的主角,当学生有制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度困难时,我们总是尽心尽力地关心,让学生在校读书有一种在家里的感觉,时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火,更没有体罚过学生……

三、坚持班主任与各科任教师相结合,科学完美地管理班级

我班之所以能取得好成绩,与全体科任教师的合作是密不可分的,异常是数学科任教师丁盐生校长,充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩,成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长,公务繁忙,但他仍不忘班级班风、学风的管理,采取了如“值月班长制度”“师生互相监督制度”等措施,经过以上众多措施,培养了学生的自我管理本事,增强班级的凝聚力,使学生真正做到自力、自治、自强。

四、培优辅差,发挥学生合力优势,使学生学业共同提高

培优转差是我们教学工作的一项重要资料。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生,用发展的眼光看学生,因势利导,给消极因素为进取因素,学生的“优”与“差”并不重要,关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点,用思考什么方法去鼓励学生,让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人,对于这部分后进生,我们决定一方面做他们的思想工作,经常鼓励他们,让他们树立信心,另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫提高时给予重重的鼓励,与他们共享提高的欢乐,并激励他们再奋发图强,争取更大的提高。比如我班的汤万松、康丽华等同学,在上学期开学初的摸底考试时,语数双科考试总分都在50分以下,之后在教师的指导与优等生的帮忙下,经过他们自我的努力,在期末统考时都取得了较好的成绩。

总之,班级管理工作是一项复杂的工作,我们仅有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到爱生如子,这样我们就成功了一半。

班级管理经验3

众所周知,班级是学校教育教学工作的基本单位,学校的各项工作必须经过班级来具体落实。初中班主任应对青春期的青少年,工作更加繁重。任何一位班主任都期望胜任这项工作并把自我从繁重的事务中尽量解脱出来,那么,如何开展班主任工作,提高德育成效,就至关重要。

一、营造优良班风,凝聚强大力量

良好的班风对于团体的成长是十分重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命,那么,班风就是这个生命的灵魂;如果说一个班级是一个完整的圆,那么班风就是这个圆的圆心;如果说一个班级是一支整装待发的队伍,那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。优秀的班团体必须要有良好的班风作后盾,那么我们如何营造优良班风,凝聚强大力量呢

首先,要狠抓班团体的团结。班团体一成立,就围绕着这一班风建设的核心,向同学们提出“我们的班,我们的家”的理念。一个班团体就是一个家,温暖与否要靠团体里每位同学的悉心经营。

其次,找准同学们的共性。如:相同的兴趣,相近的气质,相似的生活经历等。能够根据同学们的需要进取地开展一系列有益的活动,使学生们在进取活动中,增进了交流,加强了友谊,个性得到良好融合,促进了学生的共同发展。构成共同奋进、共同成长、共同提高的良好氛围。

再次,无规矩不成方圆。一个班团体如果没有一套完善的班级制度来管理,就不可能有强大的凝聚力。为此,我们要与学生共同讨论班级建设计划,发扬民主精神,调动广大学生的进取性,让大家一齐参与到班级的建设之中。使班级成员人人有事干,事事有人干,人人有发展。

二、拟定管理目标,促进竞争合作

有目标才有动力。班团体的共同奋斗目标,是班团体的梦想和前进的方向,班团体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,班主任要根据学校工作安排和本班实际情景,拟定全班与小组在知识、本事、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活。在实现班团体奋斗目标的过程中,要充分发挥团体每个成员的进取性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一团体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享到团体的欢乐和幸福,从而构成团体的荣誉感和职责感。

科学研究证明,每个学生都是课堂“社会”的主人和班级“社会”的公民,仅有当学生真正在团体中享受民主、平等、自由的公民权利,才能真正唤起和激发学生参与民主管理的社会职责感、使命感和义务感。所以,我们要把培养学生的公民意识、民主参与、自我管理本事、创造精神作为班级管理目标。然后,要对每一个学生帮忙和鼓励,使每个学生在实现目标的进程中,既竞争又合作,使每一个人提高,让他们都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自我,发展自我。

三、注重干部培养,实行民主管班

凡是团体,总有一个坚强的核心,没有一个核心的群体,不会为一个共同的目标而采取共同的行动,必然是“一盘散沙”。一个班的团体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班团体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与简便。那么如何选拔和培养班干部呢

首先,当选的干部应具有较强的号召力和自我管理本事。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,以树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、本事上应取得更大提高,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头的作用,亦即“以点带面”;其三,培养干部团结协作的精神,要能够经过干部这个小团体建立正确、健全的舆论,带动整个班团体开展批评与自我批评,构成团体的组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。

其次,建立团体自我管理机构。增设了班委、各部委、小组长和科代表的人数,明确各自职责,并有权经过团体讨论和民主决策,独立地、创造性地制定班级奋斗目标,规范班级活动计划。有效地保护了学生的受教育权和参与班级管理的民主权利。

第三,扩大进取分子队伍。进取分子是班级中有威望的组织者,职责心强又品行端正。他们不是天生的,班上的每一个学生都是潜在的进取分子,必须一视同仁地培养。我们采用了“值日班长制”、“干部轮换制”等形式,设立了《班级管理接力日记》,成立各兴趣小组,招募“志愿者”参加班级的每一项活动,为每一个学生供给了参与管理的机会和条件,使每个学生找到自我满意的位置,培养了学生的道德确定本事和口语表达本事,使学生在团体中受到教育,激发了学生管理班级的主动性。

四、爱心感化学生,平等和谐交往

在教育中,没有爱就没有教育。我们要把自我对教育事业的无限忠诚化作对学生的无限关爱,用无私的爱心温暖一个个学生。

凡是缺乏关爱的学生,无论是品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。父母、亲友的真情关怀,教师、同学的诚挚关爱,都能给孩子的心灵以温暖的慰藉。在教育中,要用心营造一种充满真情与关爱的氛围,让学生在无言的感动中,健康地成长起来。

真诚地对待每一位学生,为每一位学生的发展负责。对于学生中存在的问题,要善于以理服人,以情动人,不能有训斥、冷落、嘲讽、体罚学生的言行。教师的爱心,最终能转化为学生学习的动力。谁爱孩子,孩子就会爱他。班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

班级管理经验4

一、严于律己,以身作则树榜样

教师是学生的一面镜子,教师以身作则,为人师表,对学生的品德具有定向作用。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展教育的活动最多,对学生的影响最大,自我就是一面镜子、一本书。所以,规范学生的行为,首先要规范自我的行为;提高学生的素质,首先要提高自我的素质,在教育工作中,真正做到为人师表。我作为一名班主任,要求学生做到的,自我首先带头做到;要求学生讲礼貌懂礼貌,我首先做到尊重每一位学生的。人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每一天和学生们一块打扫环境卫生;教育学生搞好团结,我和学生做知心朋友;要求学生学习要认真,我首先做到认真上课,认真批改作业。如:随手拾起地上的一个纸团、把讲台上的粉笔盒摆好,以饱满的热情出此刻学生面前等等,这些都在潜移默化地感染着学生、激励着学生,到达了“润物细无声”的境界,比起那种厉声的呵斥和强行的镇压,我更欣赏细微之处见成效的益处,往往会发挥意想不到的作用。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今日,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康发展的指导者和引路人。

二、关爱关心学生,培养学生自觉学习意识

一位教育家说过:“没有爱的教育就不是教育”。爱,是教育的前提,洒满爱的教育,能产生情感的共鸣,能开花结果。作为小学班主任,不但要有职责心,还要有爱。作为一名教师,首先应当是爱孩子。无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,才能让学生信服。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,说的就是对学生要有一种爱心,多一份耐心,给学生一点信心,把学生当作自我的小孩,精心呵护,用心培育。作为一名班主任,我们要看管象班级一样的大家庭,不仅仅要管理好家庭中的每一位成员,又要担当起教书育人的职责,履行好当教师的使命。既扮演着教师的主角,又扮演着家长的主角。当学生有困难时,我会尽心帮忙去帮忙。如:我班学生林建宇每次作业都做得很烂,经常还不完成作业,我了解到原因是父母离婚,孩子的爸爸在外地打工,跟着爷爷奶奶生活,老人不识字,辅导他写作业,所以每一天放学后我看着他写,这样使他的学习不至于落下。

班级是一个小团体、小社会,班级工作牵涉到方方面面,大的方面有社会、学校环境的影响,小的方面有学生、家长、教师。所有学生,无论是智商高低、无论是懂事或调皮,无论是家庭条件优越的还是贫穷,都十分需要教师给予的爱与关怀。我一向坚信“星星再小,也会发光”,不歧视每一个学生,这也无疑也成为我管理班级的教育理念。教师的爱与关心是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光,能够照亮学生干涸的心田,为学生们的振翅高飞插上翅膀。当然,班级管理仅仅有爱与关怀是不够的,还要健全班级体制,明确职责。如;培养学生良好的行为习惯,养成自觉学习的意识。

三、培优辅差,发挥学生合力优势。

我们看任何一个学生都需要用一分为二的观点看待差生,用发展的眼光看学生,因势利导,把消极因素转变为进取因素,学生的“优”与“差”并不重要,关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点,不断去鼓励学生,让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八、九人,对于这部分后进生,我一方面做他们的思想工作,经常鼓励他们学习,让他们树立信心,另一方面我利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当学生们有丝毫提高时都给予重重的鼓励,与他们共享提高的欢乐,并激励他们再奋发图强,争取更大的提高。比如我班的李建宇、康金航等同学,在上学期开学初的摸底考试时,语数双科考试总分都在80分以下,之后在教师的指导与优等生的帮忙下,经过他们自我的努力,在期末统考时都取得了较好的成绩。

四、与沟通家长,共同成长

作为教育工作者,我们都期望孩子茁壮成长,学习有成,但绝非是一朝一夕构成的,必须家校同心,构成合力,共同监督,才能取得良好育人的效果。但很多时候,我发现当你要跟家长沟通孩子的问题的时候,家长的抱怨可能比我们还多。我与家长们沟通时,大部分家长都这样说:“教师,我都没有办法管了,就辛苦你啦!”……家长们一句句恨铁不成钢、大失所望的话语,渐渐地让我发现不是家长们不明白孩子的情景,而是过分的溺爱与不懂得如何跟孩子沟通所导致的。家长们不仅仅不懂得教育的方法,还不懂得处理孩子教育上相关问题的措施。他们不是责备就是埋怨,缺少的是方法和技巧。明白这一点之后,我就异常针对家庭教育对家长进行正确引导。向家长推荐家庭教育的书籍,印发家庭教育的经验、理论让家长阅读,专门开通班级QQ空间,转载家庭先进理念、案例供家长浏览;创立了家长微信群,让家长互相交流教育孩子的经验,及时让家长与教师沟通,处理孩子的问题。家长们尝到了甜头,也体会到了教师的辛苦,于是他们自然就更配合教师的工作了。当然,与家长的相处上我也讲原则的,不是大事小事都打电话找家长,如果经过教育孩子后能改正的,就不找家长;如果没想好处理的方法,也不轻易地找家长。如果真的要找家长来处理

的话,态度必须要诚恳,要对事不对人,还要给家长信心,让家长们懂得你和他一样期待孩子的提高。慢慢地,我也摸索到了与家长们交流的一些方法和技巧,在这个过程中,我们一齐成长着。

十九年的班主任工作,一路风雨一路歌。有心酸,有泪水,有成功,也有喜悦。每当我听到孩子叫一声“教师好”的时候,都会觉得无比的亲切;每当收到孩子的一条条问候的信息时,都会觉得是那样的温馨;每当收到孩子写的一封封惦念的信时,都会觉得是那样的完美。总之,班级管理工作是一项复杂的工作,我们仅有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到爱生如子。在千头万绪的工作中,不仅仅需要信心、恒心和强烈的职责感,在平时的工作中实践、积累和总结,班主任工作才能不断的提高和发展。

班级管理经验5

一、班级基本情景

本班此刻有43名同学,其中27名男生,16名女生,走读生四名,新生三名。

二、构成正确的班级舆论

在团体中,健康的舆论成为构成和巩固团体的强大力量。异常是新学年伊始,必须迅速地在班级树立和构成良好的舆论氛围,这样就能让班级一开始就坚持一种精神饱满、进取向上、人人争当先进的进取态势。由于是新同学、新教师、新环境。所以我针对本班级学生的具体情景,灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论,引导学生向着教师所期望的方向发展。具体从以下三个方面着手:

1、首先掌握学生入学的第一手资料。一开学我就让每一位学生在做自我介绍的同时,制作一张个人名片,要包括家庭成员、父母职业、自我的兴趣和特长以及对这个班级同学要说的话、梦想与愿望等等。入学以后还要多观察,多谈心,与学科教师要多交流,并且在课间和用餐时间与学生交流沟通。恰如其分地评价他们,从而让他们在一开学就能确立自我的学习目标和品德目标。

2、及时组建优良的班委会。让那些品学兼优、团体荣誉感强、做事认真负责的学生班干部,为学生起模范带头作用,有机的协调师生关系,并切实提高学生的自我教育本事。这学期我尝试着实行“常务班委与值勤班委”结合的管理模式,取得了较为满意的效果。即班级里每个人都是班委,每个学生都有自我负责的资料,有专门负责关灯的,有专门负责擦黑板的,有专门负责排自行车的,有专门负责检查垃圾桶的,有专门负责废纸的,同时还有每一天轮流值日的常务班长,代替班主任处理常规班务。每一个月让全班同学对自我与别人的“执政水平”进行评比。这样既扩大了班干部的任职面,又调动了班委会成员的工作进取性。

3、建立有效的奖惩机制。在班级管理中,我学习其他教师的经验,在班级中出台了《小组考评细则》、《作业检查登记》、《班日志》等规章制度,从而常务班长能够对同学们做到赏罚分明,奖惩有度。而《五星排行榜》则是从学习、纪律、职责等方面综合评价学生的一块园地。我采取加分量化制度的形式,50分科换取一颗星星,十颗星星一个太阳的制度对同学进行奖励。经过这些竞争机制,就能够从各个方面去引导学生,及时发现他们的“闪光点”,时间一长便可构成事事有人做,个个都争先的良好局面。

三、培养班级的民主氛围

班级管理应当是民主与法制的有机结合。在班级这个特殊的团体中。要充分发挥每个学生的进取性,让每个人都意识到要为这个班争光,这样才能使他们的团体荣誉感得到加强。要根据学生的个性特点,去鼓励他们,张扬他们的个性。所以,我在努力规范班级管理制度的同时进取培养班级的民主氛围。把班会课的舞台留给学生,把展示课的主持留给学生,把口语课的活动程序留给学生,看着孩子们似熟尚嫩的主持,我才会真正发现他们有很强的组织本事和表达愿望,这些都让我明白,其实学生的本事也是能够慢慢培养的,他们有他们的一套思路和方法,我也能够像他们学习。

四、低起点,小步子,注重帮带作用

班级的43名学生由于基础不一样,家庭环境不一样,理解知识的本事不一样,难免会出现参差不齐的现象,于是我给班级做作业慢,理解慢得学生一一对应出现了一个小教师,这些小教师一有时间就会对小学生进行讲解,督促,不但减轻了教师的负担,也大大改善了拖拉作业的现象。

开学仅一个月,我收获颇丰,几多收获,几许疑惑将伴着我继续在班级管理中摸索前行。

班级管理经验6

在班级管理中,必须确立学生的主体地位,引导他们自我教育、自我管理,这是培养学生创新精神与实践本事的前提和基础。据此,班主任必须走班级管理民主化的道路。简言之,班主任应树立学生主体观念,发扬民主管理班级的作风。

班主任管理班级有三种类型,即专制型、放任型和民主型。

专制型管理的特点是:班主任过于威严,时常坚持一种“严打高压”态势,不能容忍学生丝毫的缺点和错误。学生的职责就是服从,哪怕是错误的决定和命令,学生也必须执行。这种管理模式往往导致学生情绪紧张,防范意识过强,处事冷漠。教师在时,学生表面稳定,一旦离开,学生就难于自制,一些学生甚至因发泄情绪而铸成大错。显然,专制型管理是不可取的。

放任型管理的特点是:班主任对班级建设不做全盘规划,没有明确的班级管理目标,班级活动缺乏针对性,遇事随机应付,只要当时过得去就行。所以,班级组织纪律涣散,学生放任自流。这种管理模式理应遭到唾弃。

民主型班级管理的特点是:班主任站在学生和班级的角度,与学生共同制定班级目标和班级发展计划,使班级活动贴合学生的生理、心理特点,学生参与班级管理的主体作用能得以发挥;在处理班级事务时,班主任讲民主,学生能够参与班级管理,充分表达自我的提议和意见。班级里构成团结互助、奋发向上的良好班风。所以,要提倡民主型班级管理。

怎样实现班级管理民主化呢?笔者结合自我多年班主任工作的实践谈几点认识。

1。建立健全班级管理制度。如《学生德育考核办法》、《违纪学生处理办法》、《优秀学生奖励办法》、《班级活动规约》、《班委干部职责》、《科代表、小组长职责》等。它们是学校常规管理制度的补充,班主任可根据班级管理的需要进行制定。处理问题时,依据制度办事,可使自我的决定贴合已制定好的要求,杜绝主观臆断。仅有这样,才能得到学生的尊重和信任。

2。班级管理“分权”。我们制定《班委干部职责》、《科代表、小组长职责》等制度的目的:一是为了使班级工作更加有序;二是为了实现班级工作“分权”,力争做到事事有人管,事事有人做。学生都有强烈的表现欲,都期望在参与班级管理时露一手。如果权力过于集中在几个学生手里,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。当然,学生的管理本事有强有弱,在管理中出漏子的现象在所难免。可是,即使出了漏子,班主任也不能轻易撤换班委干部,而应对他们出现的过失及时加以矫正,或者给他们“戴罪立功”的机会。这样做的目的在于使学生情绪稳定和心理健康。

3。避免出现“特权阶层”。师生之间、同学之间必须建立真诚平等的关系。仅有真诚,才能赢得对方的信赖,双方才会互相敞开心扉;仅有平等,才会出现双方在人格上的相互尊重,班级才有凝聚力和战斗力。也就是说,要实现师生之间、同学之间的平等,班级中就不应当有“特权阶层”。在班级管理方面,班主任切忌剥夺或架空班委干部(包括小组长、科代表)的权力,把本属于别人职责范围内的事情交给自我信得过的人去干。被架空的班干部嘴上不说,心里可不舒服,渐渐地就会对班级工作漠不关心,而教师信得过的“特权阶层”也可能所以而遭到孤立。所以,班主任必须树立一种观念:让所有学生都能充分行使自我的权力。

4。团体决策,民主议事。有的班主任总认为,学生不成熟,不会议事,只要自我的决策是对的,在班里发布命令就行。其实,这是导致专制型管理的根源。但如果学生们怎样说,班主任就怎样办,则又会陷入放任型管理的泥潭。最好的办法是,让好的决策得到学生的认可。在组织议事前,班主任要把自我的想法讲给学生听,并阐明这一想法的依据,然后再交由学生讨论经过。但也有可能出现学生通可是的尴尬局面,在这种情景下,班主任要进行冷处理或找别的办法解决。举例来讲,如果你认为某个同学是当班长的最佳人选,经过引导后,学生选举产生的却是另一名同学该怎样办?你能够提出让这位同学当班长助手的提议,这样,学生们一般不会反对。然后,根据这两名同学各自的优点依照班长职责进行分工,同样能到达自我的目的。事例无法一一列举,但有一点必须肯定,那就是在决策议事时,班主任不能随意剥夺学生的民主权利。

总之,我认为仅有实现班级管理的民主化,学生的身心才能健康发展,才能实现培养他们的创新精神和实践本事的目的。

班级管理经验7

班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作,它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途,也直接影响着学校的地位、声誉。所以,班主任在学校建设与发展中,肩负着举足轻重的神圣使命,这一使命要求班主任工作只能成功,不能失败。而要真正做到这一点,在班级管理中就不能不讲求一点儿工作策略与技巧。

一、方与圆

班主任是学校对学生进行教育的最基层的实施者,在实际工作中,班主任既要执行学校的规章制度,又要让学生理解学校的管理,此时就应当讲一点儿“方”与“圆”的艺术。

所谓“方”,即指班主任工作的准则、原则;所谓“圆”,即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中过于求“方”,一味地按照学校的规章制度行事,虽然公正无私,威严正统,但有悖于“感人心者,莫先乎情”的道理,其结果可能造成学生对班主任敬而远之。如果班主任在工作中过于求“圆”,一味地迎合学生的愿望,虽然能赢得学生的好感,皆大欢喜,但有损于学校原则的坚持和制度的执行,不能真正落实学校的教育任务,不能真正把学生培养成合格的有用人才,班主任也不能算是一名称职的教师。所以,班主任在实际工作中,应灵活处理“方”与“圆”的关系,力争做到“方”中求“圆”,“圆”中求“方”,有“方”有“圆”,“方”“圆”统一。当然,这需要班主任有较丰富的教育实践和较娴熟的教育技巧。

一般说来,在“点”“面”结合的教育工作中,“面”上的工作宜侧重于“方”的要求,“点”上的工作宜侧重于“圆”的教导;对待那些性格执拗、脾气倔强的学生,或者那些偶尔犯了一些错误,但未造成严重影响的学生,在教育时,能够以“圆”的思想为主导,以“方”的原则为辅助,使学生在悔过自新的同时,既能体会到班主任母亲般的慈爱,又能体会到班主任父亲般的严格。仅有这样,班主任在实际工作中,才能真正处理好自身与学校、学生之间的关系,既能顺利地开展班级工作,又能出色地落实学校的教育任务;既能得到学校的充分肯定,又能得到学生的一致认可。

二、实与虚

班主任工作是多方面的,它既要求班主任立足现实,努力搞好实际工作,又要求班主任着眼长远,加强学习、研究与探索。所以,班主任要做到既务实又务虚。

所谓“务实”,就是指班主任必须从实际出发,从当前做起,从具体的事务做起,心怀学生,心系班级,让学生既感受到班主任的情与爱,又认识到班主任对班级工作的指导与参与,使班主任在班级管理中既能成为学生的兄长朋友,又能成为学生的导师助手。具体说来,学生生病了,班主任应当关心;学生过生日,班主任应当祝福;学生情绪有了波动,班主任应当娓娓谈心;学生参加比赛,班主任应当加油助威……仅有如此,班主任才能树立威信,构成强烈的感召力和凝聚力,从而使班级管理工作取得实效。

所谓“务虚”,就是指班级工作需要理论的指导,需要班主任不断地总结经验、汲取教训,不断地提高管理水平。所以,班主任在“务实”的同时,还要善于从繁杂、琐碎的管理工作中解脱出来,树立班级管理的整体观、发展观,以理论指导实践。这就需要班主任加强学习,进取参与教育管理理论的研究、探讨与实践,努力提高自身的文化修养与理论品位,以适应班级管理上层次的需求。

三、管与放

班级管理的对象是有主观能动性的、自我意识正趋成熟的活生生的人。实际工作中,班主任要管的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想情感、前途命运。班主任要有耐心和职责心,并适时地去处理这些纷繁复杂的事情。可是,如果班主任在班级管理中事无巨细,事必躬亲,管得过严、过细、过全,就容易造成学生的职责心弱、依靠性强、创造性差的后果,不但会妨碍学生自我教育、自我管理本事的构成,也易使班主任陷于杂务中而不能解脱,于自身发展与班级建设都不利。

魏书生教师以往说过:“管是为了不管”。这提醒我们在班级管理中,要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段,“不管”才是目的,但“不管”绝不意味班主任对班级发展听之任之,相反,班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为目的的,是以追求班级管理的“大治”和学生本事的全面提升为目的的。所以,要想真正做到“管”与“不管”的最佳配合,班主任必须花费很多的心血与智慧。一般说来,在一学期的过程管理中,“管两头、放中间”更贴合教育实际;在以学年为单位的层次管理中,低年级要严管,高年级要宽放,这是大势所趋;在常规与特色管理中,常规管理宜从严要求,做到整齐划一,特色管理宜百花齐放,各具匠心。

四、冷与热

所谓“冷”,就是“冷处理”,所谓“热”,就是“热加工”。我们明白铁匠在铸造过程中,有时在铸件烧得通红之后,立刻锤打;有时则相反,在烧得通红之时,不但不锤打,反而把铸件放在冷水或冷油中“蘸”一下,冷却降温,然后再锤打。这是两种截然相反的方法,却各有其妙处。“热加工”能使铸件欲直则直,欲曲则曲,很容易得到所要的形状;“冷处理”能够提高铸件的硬度和强度,增强铸件的耐磨性能。

铁匠的这种加工技巧与我们的班级管理不无相通之处。在一个班团体中,经常发生这样那样的事情,班主任应当像铁匠那样灵活采取“热加工”与“冷处理”的方法,对某些事情,趁热打铁,及时解决;而对另一些事情,则应延缓时间,冷却降温,再不失时机地予以处理,也许这样做效果会更梦想一些。

当然,“热加工”与“冷处理”是一种直觉性很强的工作技巧,什么时候、什么事情采用哪一种方法,需要班主任有一点儿“灵性”。如果对应当“冷处理”的事情进行“热加工”,急风暴雨之后,表面上看,似乎是把问题解彻底地决了,实际上,学生内心不服,这样就有可能导致学生对立情绪的产生,不但降低了班主任的威信,并且也给班主任以后的工作留下隐患,设置了障碍。如果对应当“热加工”的事情进行“冷处理”,事过境迁,久拖不决,学生在期待中就会逐渐失去对班主任的信任,导致人心涣散、班级凝聚力下降等后果。所以,在实际工作中,班主任应当带着智慧、带着爱心、带着职责心来选择这两种工作方法,进而提高运用这两种方法的技巧。

五、严与宽

在教育过程中,班主任必须对学生从严要求。“严师出高徒”也许就是千百年来教师从严要求的理论基础。但这种严是有标准、有尺度的。如果管得过严,要求过高,期望学生一步登天,虽然愿望好,但在事实上学生做不到,那么,就有可能事与愿违,导致学生个性不能张扬、自卑感加重、无所适从、胆小怕事以及逆反心理加重等不良后果,这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。

所以,在班级管理中要宽严适度,“严”要严得有理,“宽”要宽得有据,这体现了学校、学生以及班主任等方方面面的综合因素。一般说来,从严治班,至少应包括以下几个方面:一是指导思想上要有严格的要求,二是学生行为要有严明的纪律,三是对违纪要有严肃的态度,四是处理班级事务要有严谨的步骤。当然,“严”的`同时还必须伴有“宽”的成分,尤其是对违犯了校规校纪的学生,在对其表现出“严”的一面的同时,还要给其留有悔过自新的空间与余地,此时,班主任则应有宽宏的度量,宽恕学生的错误,对学生宽大处理,让学生认清错误后在舒畅的心境中改过自新。

六、堵与导

在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,班主任需要在某些方面采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为,如,不准学生谈恋爱,不准学生抽烟喝酒,不准学生在教室打牌下棋,不准学生在非生活区吃零食等等。采取这些“堵”的方式,防患于未然,在必须程度上能迅速规范学生的言行,对于防止学生越雷池或重蹈覆辙,具有立竿见影的功效。

可是,仅仅靠“堵”是不够的。我们明白鲧、禹治水的故事:洪水流向哪儿,鲧就在哪儿堵,结果堵了好多年也没有把洪水治好。之后禹用“导”的方法,开通河道,把洪水引向了大海,不再危害人民。可见,“堵”不是最好的治理方法。当然,在某一时期,“堵”可能有比较明显的成效,但这是治标不治本,“导”才是标本兼治的真正法宝。所以,班主任管理班级,应像禹治水那样以“导”为主,或者变“堵”为“导”,或者“导”“堵”结合,不要使自我的工作仅仅停留在“盯、吓、压、罚”上,要开启自我的聪明才智,在“导、教、引、奖”上做文章,从而让学生不但明白什么不能做,还要明白为什么不能做,最终使学生增强明辨是非的本事与自觉抵制不良行为的本事,真正实现班主任的教育目的。

总之,班主任工作正如孙子所言:阴阳燮理,机在其中。在充满玄机与奥妙的班主任工作中,仅有审时度势,因势利导、顺势而为,巧施策略,班主任才能运筹帷幄,决胜千里。

班级管理经验8

在众多任课教师中,班主任的作用尤其重要。良好的师生感情是决定班主任工作成果的关键,如何让学生“亲其师,信其道”,陈教师试着从以下几点做起,并收到了良好的效果。

一、尊重学生,建立民主平等的师生关系

教师仅有尊重学生,建立民主平等的师生关系,使自我成为学生的同志和挚友,才能使自我的教育获得成功。不仅仅如此,教师热爱学生,不仅仅要尊重学生的人格,尤其要爱护学生的进取性和创造性。以培养学生敢于思索、敢于创新、开拓进取的精神。信任学生就是相信学生的自觉性,相信他们的进取心和创造精神,相信他们都有一颗向往完美事物的心。教师的一言一行、一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教,要求学生做到的,教师首先做到,并且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,他的人生观价值观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度,都直接地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人,自我就应当是这种人。”我期望我的学生成为进取向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和职责感、尽力做好任何事情,有必须心理承受力的全面发展的有用人才,而我首先就要使自我成为这样的人。学生是具有较强模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着教师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以教师在学生面前必须有模范的作用。

二、要严格公正地对待学生

教师要严格公正地对待学生。教师热爱学生与对学生的严格要求是一致的。仅有在德、智、体、美、劳等方面严格地要求学生,才能真正地关心、爱护学生。“爱之愈深,责之愈严”,学生是懂得这个道理的。他们喜欢的是亲切而又严格的教师。当然,严格要求包括师生两个方面,是教师和学生的共同标准。严格要求由教师提出,必须从教师做起,这样才能真正起到作用。不仅仅如此,教师还必须公正地、一视同仁地对待所有的学生,异常要注意不能厌恶学习成绩差的、有些缺点或顶撞过自我的学生。

教师要把爱撒向每个学生的心田。教师热爱学生应当从学生的才能和品德的差异出发,区别对待,因材施教,在教育学生的过程中,尽可能地使每个学生按各自的条件前进,把教师炽热的爱撒向每个学生的心田。要科学地关怀、爱护先进学生,除了继续对他们进行学习目的和梦想的教育外,还要努力培养先进学生的团体荣誉感,克服纯粹的“自我”观念,更要加强劳动教育。同时也要给后进同学以更多的温暖和挚爱,必须认真分析、研究后进生的心理特点,努力做好他们的工作,不能不管不问、放任自流,也不能不讲态度和方法地乱管。

三、信任学生,尊重学生

对于学生来说,信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难,有的同学是因为学习目的不明确,再加上自我贪玩,家长过于溺爱,教育方式不正确,造成了学习成绩及各方面都比较差,常受到同学们的鄙视。经过一段时间的观察,我掌握了这部分学生的一些基本状况,与他们单独交谈,让他们明确了学习的目标,学习成绩也有了明显的提高。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成,学习习惯较差,造成成绩上不去。应对这种情景,我帮忙他们克服了懒惰心理,校正了学习习惯,让他们变的爱学习了。作为班主任,我对这部分后进学生,首先亲近他们,尊重他们,热爱尊重是前提,严格要求是手段,学生的全面发展是目的。高中学生的尊严感和求知欲,是他们突出的心理特点,不能轻易伤害任何一个同学的自尊心。对学生要有同情心、友情般的爱心,身教重于言教,发挥教师的表率作用,深入班级,和学生打成一片。毫无保留地贡献出自我的精力、才能和知识,赢得学生的尊重和热爱,精诚所致,金石为开,使得“严格要求”也就容易实现。在纪律问题上,晓之以理,动之以情,导之以行,严格的纪律就会变成为学生的自觉行动,从而确保纪律的执行,就定能到达预期的教育目的。在学习上耐心引

导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮忙,尽快提高学习成绩。

四、正确评价,鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价,教师的评价要公正,仅有公正地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。所以,我在教育中力求公正的评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。

五、管理中充分发挥班委的作用

班委会发挥进取的助手作用,是班风、学风构成的关键。本学期经过竞争上岗,确定班长,再由班长负责其它班委会成员的竞聘工作。由于是竞争上岗,学生的进取性被极大的调动起来,班级的各项工作做得井井有条,包括早操、早自习、班级课堂纪律、课间操、午休、卫生、自习课、食堂纪、晚自习和晚休息。

六、及时总结,完善自我

新课程将改变教师的主角和教学方式。教师要与新课程同行,就必须成为学生学习的组织者、参与者、帮忙者、引导者、促进者,成为课程的研究者、开发者、决策者;必须掌握新的专业要求与技能:学会关爱,学会理解,学会宽容,学会给予,学会分享,学会选择,学会激励、学会合作,学会“IT”,学会创新;在课程改革中不断实现自我更新的专业发展。

总之,教育是一项充满挑战性的工作,教师要不断地完善自我,仅有当你不断自我教育的时候,你才能教育好别人。教育也是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中仅有讲究科学、创新、艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中,多学习先进经验,不断改善,不断提高,进取探索,善于总结,使自我的班务工作水平尽快提高。